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  “埃利克那孩子自从来了我们学校，就——咳，好像没有太大的变化，但至少我们都知道，他绝不是需要被‘监管’的对象。”

  在埃利克全然不知的地方，或多或少都被他的翘课睡觉暴力等等行为气过的老师们义愤填膺，各自表了支持他的想法。

  这就对了。

  相泽消太推开门，遇上的刚好就是这么一个紧张的节点。

  了解完情况后，某些话，让他这个一年a班的班主任来说，显然最为合适：

  “来到雄英之后，遵守规则、完成责任、逐渐成长起来，都是这群青涩的小孩儿要做的事情。”

  那么，相对的——也是平日都隐藏在这句话后，不会直接说出来的后语。

  似乎比突然离开前憔悴了些的男人缓缓开口，勾勒着血丝的双眼睁开，直视前方：“其他的，则是我们这些成年人要做的事情。校长，您的意思，应该就是这个吧。”

  “当然啦。”

  向来以可爱外表深得学生喜爱的校长微笑：“激励学生不懈进取是必要的，但竭尽全力保护这些尚未成熟的幼苗，也是我与诸位坚持至今的宗旨。”

  “只要是雄英的学生，一视同仁，不能因为个别人情况特殊，或许强到不需要实质上的保护，就违背这个原则。”

  在场的每一个人，都听出了矮小的校长话音中的郑重。

  是的，欧尔迈特尤其能够理解。

  他将埃利克带到雄英，所期待的最好结果，也就是这个。

  一个人的“强大”，要怎样来权衡？

  用数值？用一招能够打倒多少对手？还是，用他拯救了多少人？

  任何能够具体概括出的结果，在欧尔迈特看来，都欠妥。

  光看表面，埃利克至今没有展示过全力，无法判定出他到底有多强，只要知道，他的确有着连no。1英雄都看不穿的力量就行了。

  可是，似乎还不够。

  手无缚鸡之力的人，为想要守护的存在豁出性命，凭借这一点，就不能说他不够“强大”。

  有多少人本来没有力量，之所以“强大”，都是倚靠着心中不亚于英雄的勇气，憧憬，羁绊，亦或者爱。

  最开始的埃利克之所以被判定为“危险”，便是因为，他并没有这些东西，让人无法揣测他的想法，他会做什么。

  他冰冷而空洞，从那双骇人的金眸中看不出实在的事物，仿若至始至终高高在上的某种存在，从所在之处俯视人间时的眼神。

  而欧尔迈特却现了，少年似是并非没有，而是失去了。

  他自己也试图在寻找。

  ——不管是好是坏，只要是我的，我都要找回来再说。

  雄英高中在这一过程中，起到了绝妙的作用。

  培养英雄的学校接纳了少年，少年由此得到了一道会为他阻挡外界风浪的屏障。

  活泼如朝阳的年轻人们接纳了少年，与这些孩子待在一起，少年可能还没找到他想要的东西，但的羁绊，显然已经不可置疑地缔结了。